● 7/15(日)、8/12(日)、9/23(日)課程體驗暨說明會，接受報名中~~
● 7.8月開課日7/20(五)、7/21(六)、8/17(五)、8/18(六)。報名請洽櫃檯!!
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- Jan 31 Sun 2010 18:54
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《體驗課程》12/6 體驗課程照片
- Jan 16 Sat 2010 20:50
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《作品藝廊》2009 十二月賞析：迴力車、天平
- Jan 09 Sat 2010 20:02
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《上課剪影》2009 十二月上課照
很多時候，我們都會很訝異怎麼能夠拍到這麼專注的照片
但其實在教室這樣的專注是隨處可得的，是孩子的另一面
面對電動工具，孩子們必須集中精神、小心加工
面對手工具，孩子們的精神集中在怎麼達到精準
手工具的加工是電動工具的基礎，必須學會一些技巧
而砂磨的技巧更是不管上到什麼班別都非常重要的
- Jan 03 Sun 2010 12:04
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《教學心得》比木工多更多
文 / 林怡如 (發明造物教室教師)
發明造物教室，不只是一個小孩愛來、家長可能有一點愛來，但是老師們更愛來的地方。
在課堂中，我們有無限可能，孩子們的夢想透過自己的雙手還有老師的協助慢慢實現，「你們可以做得跟樣品一樣，但是，最好不要一樣」，任何老師或是家長，不免俗的看到作品創意十足、不同以往，都會發出讚嘆聲，但這卻是很多的掙扎換來的。
在有限的時間內，要如何完成孩子們的大夢？這樣新的作法萬一失敗了，家長看得到中間的過程與價值嗎？孩子堅持要做的樣子，可能不是大人眼中好與美的樣子，有多少人可以欣賞呢？嘗試錯誤是很有價值的過程，但是家長能接受這樣的產出嗎？種種讓我每次面對孩子們的堅持或是不同想法時，都感到無比掙扎，我不想孩子的手是做出我的想法，創作應該是快樂開心的事情，老師做的事情應該是陪伴，然後在適當的時候協助孩子，但時間的限制、家長的期待與比較都會是很大的挑戰，我其實就是想看看，「他們會變出什麼有趣的把戲」。
然而「這是一種學習」，其他老師點醒我，讓孩子學著在環境的限制下調整自己的步調與思考，包括時間的安排、目標的取捨，明確的告訴孩子他擁有的時間與資源，讓他自己去選擇與調配工作流程與目標，也是一種訓練。
校長說：「發明造物教室帶給孩子的絕對不是只是木工的技巧與知識，而是更多他們這一生中更需要的技能」，這也是這裡迷人的地方。因此，秉持著這間教室的初衷，我們並不打算限制孩子們的創意，老師們也總是準備好隨時接招，為他們的夢想砌上鋼樑，不過，我們將帶給孩子更多，時間的規劃、進度的安排，他們在學習，老師們、家長們也是，學習收放多少空間、學習欣賞與看出價值，這是一間「在前進」的教室。
(本文收錄於發明造物的夢想第六期)
《《 回教學心得
發明造物教室，不只是一個小孩愛來、家長可能有一點愛來，但是老師們更愛來的地方。
在課堂中，我們有無限可能，孩子們的夢想透過自己的雙手還有老師的協助慢慢實現，「你們可以做得跟樣品一樣，但是，最好不要一樣」，任何老師或是家長，不免俗的看到作品創意十足、不同以往，都會發出讚嘆聲，但這卻是很多的掙扎換來的。
在有限的時間內，要如何完成孩子們的大夢？這樣新的作法萬一失敗了，家長看得到中間的過程與價值嗎？孩子堅持要做的樣子，可能不是大人眼中好與美的樣子，有多少人可以欣賞呢？嘗試錯誤是很有價值的過程，但是家長能接受這樣的產出嗎？種種讓我每次面對孩子們的堅持或是不同想法時，都感到無比掙扎，我不想孩子的手是做出我的想法，創作應該是快樂開心的事情，老師做的事情應該是陪伴，然後在適當的時候協助孩子，但時間的限制、家長的期待與比較都會是很大的挑戰，我其實就是想看看，「他們會變出什麼有趣的把戲」。
然而「這是一種學習」，其他老師點醒我，讓孩子學著在環境的限制下調整自己的步調與思考，包括時間的安排、目標的取捨，明確的告訴孩子他擁有的時間與資源，讓他自己去選擇與調配工作流程與目標，也是一種訓練。
校長說：「發明造物教室帶給孩子的絕對不是只是木工的技巧與知識，而是更多他們這一生中更需要的技能」，這也是這裡迷人的地方。因此，秉持著這間教室的初衷，我們並不打算限制孩子們的創意，老師們也總是準備好隨時接招，為他們的夢想砌上鋼樑，不過，我們將帶給孩子更多，時間的規劃、進度的安排，他們在學習，老師們、家長們也是，學習收放多少空間、學習欣賞與看出價值，這是一間「在前進」的教室。
(本文收錄於發明造物的夢想第六期)
《《 回教學心得
- Jan 03 Sun 2010 11:59
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《教學心得》請告訴我「為什麼」
文 / 潘君鳳 (發明造物教室教師)
現在的學生自主性越來越強，時常用自己的觀點與經驗解決當下的問題。不像我們以前，哪裡敢質疑老師的指示，老師永遠是對的，一切按照指令行事就沒錯。反觀木工教室的師生互動，事實不全然如此！
來木工教室的小孩，有些是滿身活力卻找不到發洩管道的兒童，有些是急於證明自己能力卻沒有解決問題邏輯的兒童。明明已經先預告了若使用線鋸來鋸切板材，並無法迅速的鋸切出又直又漂亮的切面，你還是執意要使盡全力來證明你可以，我在旁邊看這既扭曲又參差不齊的木材切面，真是又好氣又好笑。明明事先已提醒鋸切過後再著色，作品的外觀會較具整體性，而你卻偏偏要先享受上色的樂趣，導致後續作業時間不足，在趕工的壓力下完成一份色彩線段不連續的作品，看到你又懊悔且難過的表情，我壓抑著「看吧！不是早告訴你了」的風涼話，直安慰你說：「沒關係，我們先把木工技巧練純熟，以後的作品會漂亮更多」。
發生相同慘案的次數太多，我不免反省，是自己太過崇拜「錯中學」這樣的行為理論了嗎？教育專家杜威說：要讓孩子在實務中學習，在錯誤中成長。沒錯，經由實際操作，容易讓短期記憶的認知經驗提升成為長期記憶裡的知識，但是，這樣的結果是取決於你如何去解釋眼前的挫折，如何將失敗轉換成功之母。解釋得當，也許木工就會成為你的興趣、你的驕傲；反之，如果你無法吸收，這歷程當中，又充滿了挫敗、懊悔的經驗，產生的知識可就不這麼美好了，也許在你的小小腦袋裡會有著木工超難玩的標籤了。因此，我逐漸改變自己的態度去面對你的自主。
在教學過程中，雖然我會引導你設計作品的方向，會告訴你為什麼需要這些必須材料與工具，以及預計的作業流程（大方向），但面對你潛意識下的好奇心與好勝心驅使所衍生出新奇點子時，就必須由你來告訴我「為什麼」流程需要修改或補充，以及「為什麼」需要其他小料來裝飾作品。這樣的要求不全然是要反駁你不成熟的創意，阻止你的表現，而是希望能培養你的事件因果邏輯，希望你在衝動之下，考慮行為的後果及可能影響。這樣長期取向的認知能力，能在思考困難的解決策略時提醒你，陪你度過生命裡每一個挑戰，大人才能放心讓你自由飛翔。
(本文收錄於發明造物的夢想第六期)
《《 回教學心得
現在的學生自主性越來越強，時常用自己的觀點與經驗解決當下的問題。不像我們以前，哪裡敢質疑老師的指示，老師永遠是對的，一切按照指令行事就沒錯。反觀木工教室的師生互動，事實不全然如此！
來木工教室的小孩，有些是滿身活力卻找不到發洩管道的兒童，有些是急於證明自己能力卻沒有解決問題邏輯的兒童。明明已經先預告了若使用線鋸來鋸切板材，並無法迅速的鋸切出又直又漂亮的切面，你還是執意要使盡全力來證明你可以，我在旁邊看這既扭曲又參差不齊的木材切面，真是又好氣又好笑。明明事先已提醒鋸切過後再著色，作品的外觀會較具整體性，而你卻偏偏要先享受上色的樂趣，導致後續作業時間不足，在趕工的壓力下完成一份色彩線段不連續的作品，看到你又懊悔且難過的表情，我壓抑著「看吧！不是早告訴你了」的風涼話，直安慰你說：「沒關係，我們先把木工技巧練純熟，以後的作品會漂亮更多」。
發生相同慘案的次數太多，我不免反省，是自己太過崇拜「錯中學」這樣的行為理論了嗎？教育專家杜威說：要讓孩子在實務中學習，在錯誤中成長。沒錯，經由實際操作，容易讓短期記憶的認知經驗提升成為長期記憶裡的知識，但是，這樣的結果是取決於你如何去解釋眼前的挫折，如何將失敗轉換成功之母。解釋得當，也許木工就會成為你的興趣、你的驕傲；反之，如果你無法吸收，這歷程當中，又充滿了挫敗、懊悔的經驗，產生的知識可就不這麼美好了，也許在你的小小腦袋裡會有著木工超難玩的標籤了。因此，我逐漸改變自己的態度去面對你的自主。
在教學過程中，雖然我會引導你設計作品的方向，會告訴你為什麼需要這些必須材料與工具，以及預計的作業流程（大方向），但面對你潛意識下的好奇心與好勝心驅使所衍生出新奇點子時，就必須由你來告訴我「為什麼」流程需要修改或補充，以及「為什麼」需要其他小料來裝飾作品。這樣的要求不全然是要反駁你不成熟的創意，阻止你的表現，而是希望能培養你的事件因果邏輯，希望你在衝動之下，考慮行為的後果及可能影響。這樣長期取向的認知能力，能在思考困難的解決策略時提醒你，陪你度過生命裡每一個挑戰，大人才能放心讓你自由飛翔。
(本文收錄於發明造物的夢想第六期)
《《 回教學心得
- Jan 03 Sun 2010 11:46
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《教學心得》原來創意是這樣來的(一)
文 / 陳學聖 (發明造物教室創辦人)
前幾天聽到有家長詢問老師：「我的孩子的創意好像不足，有什麼方法可以讓我的孩子趕快有創意呢？」
看見那位家長有點焦慮的神情，不禁讓我回想起幾年前帶孩子到名古屋參觀「豐田實業技術博物館」時，豐田誠實的向大家展示，豐田由紡織機跨入汽車的領域的第一步，是買回一台福特T型車，分解後一個零件一個零件複製，再依樣組出一台掛上豐田標誌的汽車。
當時我並沒有跟孩子們說什麼，只是回想起幾年前View Sonic 的工程師帶了一台Apple有昇降功能的LCD監視器來到我辦公室，他一進門看到我桌上時，立即很驚訝的告訴我，這結構怎麼跟我桌上的一台正被拆解開來作測試的電風扇結構完全一樣。當時辦公室的一群人不禁會心的一笑，原來Apple工程師的設計是模仿電風扇的啊！
我突然的想到，原來所有的創意都是從模仿開始啊！只是從模仿中，我們得到什麼啟示？
創意是沒有捷徑的，它是必需經由觀察、模仿、檢討、改進一次一次往覆的實踐來提昇的。而這正是發明造物教室課程的目標，經由種子班─啟蒙班─木工班讓孩子們練習手的技巧，再經由木創班培養孩子們觀察思考的能力，最後在機構班讓孩子們多了解一些構造的動作原理。孩子們自然能在實作的過程中經由觀察，模仿中培養出創作的興趣與信心。
各位家長們，我們常告訴孩子要多點耐心才能做好一件事，但除了小朋友外，有時當家長的其實更需要多點耐心去等待孩子的成長、等待孩子自然的蛻變。
前幾天聽到有家長詢問老師：「我的孩子的創意好像不足，有什麼方法可以讓我的孩子趕快有創意呢？」
看見那位家長有點焦慮的神情，不禁讓我回想起幾年前帶孩子到名古屋參觀「豐田實業技術博物館」時，豐田誠實的向大家展示，豐田由紡織機跨入汽車的領域的第一步，是買回一台福特T型車，分解後一個零件一個零件複製，再依樣組出一台掛上豐田標誌的汽車。
當時我並沒有跟孩子們說什麼，只是回想起幾年前View Sonic 的工程師帶了一台Apple有昇降功能的LCD監視器來到我辦公室，他一進門看到我桌上時，立即很驚訝的告訴我，這結構怎麼跟我桌上的一台正被拆解開來作測試的電風扇結構完全一樣。當時辦公室的一群人不禁會心的一笑，原來Apple工程師的設計是模仿電風扇的啊！
我突然的想到，原來所有的創意都是從模仿開始啊！只是從模仿中，我們得到什麼啟示？
創意是沒有捷徑的，它是必需經由觀察、模仿、檢討、改進一次一次往覆的實踐來提昇的。而這正是發明造物教室課程的目標，經由種子班─啟蒙班─木工班讓孩子們練習手的技巧，再經由木創班培養孩子們觀察思考的能力，最後在機構班讓孩子們多了解一些構造的動作原理。孩子們自然能在實作的過程中經由觀察，模仿中培養出創作的興趣與信心。
各位家長們，我們常告訴孩子要多點耐心才能做好一件事，但除了小朋友外，有時當家長的其實更需要多點耐心去等待孩子的成長、等待孩子自然的蛻變。
- Jan 03 Sun 2010 11:04
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《教學心得》轉轉時鐘作品賞析
- Jan 03 Sun 2010 10:44
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《作品藝廊》2009 十一月賞析：偏心輪、凸輪、曲柄
- Dec 26 Sat 2009 20:43
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《上課剪影》2009 十一月上課照
- Dec 11 Fri 2009 22:50
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《最新消息》食尚小玩家專訪
- Dec 01 Tue 2009 21:04
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《作品藝廊》2009 十月賞析：眼鏡、造型相框、臘腸狗
木工班的孩子在技巧與加工流程上面已經步入熟悉的階段
也透過電動工具的使用將自己的想法表現得更淋漓盡致
木工創作班這次的任務是完成自己可以戴的眼鏡
除了要測量自己眼距、頭寬之外，精細的加工才更是考驗
臘腸狗這個作品的用意是要練習怎麼樣的形狀凹凸組合
可以讓兩個木塊有點黏又不會太黏
透過想法的實踐同時也練習的線鋸機的操作
這條蛇是不是很可愛呢？
造型相框的完成必須要了解三片板子之間的關係
前板必須內挖出一個可以看到相片的形狀
夾板必須留有足夠的空間放置相片
後板則要方便相片的拿取並與前版的造型一起鋸切
- Nov 28 Sat 2009 19:21
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《作品藝廊》2009 九月賞析：攻佔城堡、鋼珠下樓梯、臉、敲敲我
這次跟大家分享的是小小種子班孩子們的作品
能自己做玩具對孩子們來說是很大的成就感來源
臉：一個創意的綜合練習，在空白的木板上孩子們可以長出很多不同的臉
鋼珠下樓梯：使用冰棒棍作為鋼珠的軌道，需要一些黏貼的技巧
攻佔城堡：猜拳贏的就可以走一步，練習的是圓棒的組合
敲敲我：會發出聲音的玩具，帶入鬆緊配合的概念