《發明造物教室》兒童木工創作空間

Sep 12 Sat 2009 22:02
《教學心得》獨立完成與自發性的快樂學習

文 / 張嘉俐 (發明造物教室班主任)

　　木工教室一直希望給小朋友的不是技術，而是能力。而這能力是什麼老實說木工教室一路走來仍在摸索，獨力完成能力與自發性快樂學習是我們目前找到最適合的答案。

(繼續閱讀...)

發明造物教室發表在痞客邦留言(0) 人氣()

個人分類：教學心得

▲top

Sep 12 Sat 2009 21:55
《教學心得》玩一場音樂會

～當我看見他們的笑容時，我才發覺原來他們只是想好好玩一場音樂會～

文 / 陳學聖 (發明造物教室創辦人)
   不知道你有沒有注意到，台灣的小朋友在小時候總是很喜歡將自己的成果展現給大家看，上課時畫的圖、做的勞作、或者是寫的文章，但似乎隨著年齡越大，漸漸的小朋友就越來越不敢上台表現出自己，一上臺就說不出話了，這個偶然的發現讓我思考了許多...
   去年七月，到德國南部巴伐利亞旅行。一個下午，車子開入威斯教堂的停車場，陣陣樂聲傳入耳裡，深覺幸福，因為有機會圓我在教堂裡聆聽室內樂的夢了。只是我沒想到會是在一個座落於偏僻德南草原上的世界遺產教堂內。
   進了教堂一看，是一群十來歲的小孩在練習今日晚上的教會音樂會。我欣賞了兩個多鐘頭，發現每一位孩子都玩的很快樂，我無法想像再兩個小時，他們就要在坐滿人的教堂舉行演奏會。
   這讓我回憶到台灣孩子們的音樂發表會，每個小孩上台的那種緊張僵硬的樣子。因為家長們永遠期許他的小孩是這場發表會最好的一位。我腦中浮現一個情景：發表會前這一個月，媽媽不斷催促著小孩：「還有一個月就要發表會了，還不趕快去練習，你已經花了我幾十萬了，不要在台上丟臉！」。孩子只好在很大的得失中練習，上了台更是害怕自己錯了一個音符，因為這個錯的音符可能會讓他得到很大的責罵。
   我想這最大的差別，是歐洲人把音樂視為生活的一部分，而我們卻希望每個小孩都能在比賽中得到第一名，家長的過度期許，也讓孩子在學習的過程中失去了樂趣。
   我認為孩子們的很多學習，都是人格與嗜好的培養，而不是要成就專業技能，所以，學習過程重要性應該大於結果。
(本文收錄於發明造物的夢想第三期)

(繼續閱讀...)

發明造物教室發表在痞客邦留言(0) 人氣()

個人分類：教學心得

▲top

Sep 11 Fri 2009 23:13
《教學心得》愛他，就讓他自己來吧！

～為何教室不安排家長和孩子一起上課～

文 / 徐雅惠 (發明造物教室教務主任)
　　女兒的學校舉辦了一場彩繪陶盤親子DIY活動。活動當天，看到許多的家長跟孩子興沖沖的領了材料，找到陰涼的好位置開始以鉛筆構圖。孩子們抱著期待的心，專注的畫著。
　　過了不久開始有人要上彩色釉料了，這時有些家長進行起機會教育了：「這個地方塗橘色會比較好，畫面看起來才會比較亮！」、「我覺得你的圖線條太細了，最好擦掉，畫大面積的圖案」、「你這裡顏色沒塗均勻，補一下吧！要填滿才好看！ㄟ！ㄟ！ㄟ！超出去了，這樣就不好看了啦！」。
　　接下來，有的孩子到洗手檯把塗好的顏色洗掉，通通重來。也有的孩子，乾脆簽上大大的名字交件，不畫了，打球去！
　　在辭典中，創作一詞的解釋是：「不事模仿、出於己意的創造。｣整件事的重點在於是出於自己的意思來創造，創作是一件很個人的事情，沒有對錯。如果一邊創作還一邊有人在提醒：這邊要這樣，不要那樣，那就不是創作了，而應該是稱之為執行製作，是執行某人的想法。
　　發明造物教室的中心思想是DIM（Do It by Myself），是希望孩子能做他自己，培養創作的主動性。因此老師在課堂上會給孩子很多獨立思考，並且自己做決定的機會。希望透過一次次的練習，培養孩子的獨立及創意。父母是孩子最在乎的人，有些孩子在父母面前特別乖，有些孩子則是特別調皮，有些可能變得依賴。從經驗中，我們發現孩子與父母一起工作時，「自己」的部份會變小（不論變得更積極，或是變得更依賴）。為了讓孩子的創作能「原汁」、「原味」因此在課程的設計與進行上，就完全交給老師和孩子去互動。而做老師的人則需時時提醒自己，當孩子進行創作時，除了加工技術外，其餘的部分只要提供建議即可，至於孩子決定如何做，就交給他自己做主吧！
(本文收錄於發明造物的夢想第二期)

《《回教學心得

(繼續閱讀...)

發明造物教室發表在痞客邦留言(0) 人氣()