● 7/15(日)、8/12(日)、9/23(日)課程體驗暨說明會，接受報名中~~
● 7.8月開課日7/20(五)、7/21(六)、8/17(五)、8/18(六)。報名請洽櫃檯!!
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- Mar 18 Wed 2009 17:57
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《最新消息》3/1 體驗課程照片已經上傳囉！
- Mar 18 Wed 2009 17:20
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《上課剪影》2009 二月上課照
- Mar 18 Wed 2009 15:08
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《體驗課程》3/1 體驗課程照片
- Mar 11 Wed 2009 20:42
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《童言童語》床前明月光
- Mar 10 Tue 2009 16:24
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《親子活動》第二屆親子活動：魔幻彈珠跳火圈
一年一度的親子活動又來了！延續彈珠樂園的主題，今年要挑戰「彈珠跳火圈」的難題喔！如何讓彈珠在懸空的旅行後進入設定的圈圈中，可得好好想一想呢！
【主題說明】
以家為單位，每組提供10顆彈珠，路徑數不限，但必需有一條路線是讓彈珠騰空5公分後穿越寶特瓶的圈圈中
【主題說明】
以家為單位，每組提供10顆彈珠，路徑數不限，但必需有一條路線是讓彈珠騰空5公分後穿越寶特瓶的圈圈中
- Mar 10 Tue 2009 15:44
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《親子活動》第一屆親子活動：魔幻彈珠樂園
- Mar 04 Wed 2009 19:10
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交流園地
每天在教室裏發生了許多有趣的事情，老師們在課程過後常常有不同的想法會與夥伴們分享，於是我們將這些想法化成文字，這些我們在孩子們身上、在我們自己身上看到的轉變與感動希望能與大家分享。
同樣的，我們也邀請了默默在背後支持我們的家長們給我們一些回饋，很感謝家長們願意支持，讓我們也從家長身上學到許多，這樣的互動讓這間教室持續不斷的在跳動。
如果你也有一些想法想與我們分享，歡迎來信 dim@dim.org.tw 。
同樣的，我們也邀請了默默在背後支持我們的家長們給我們一些回饋，很感謝家長們願意支持，讓我們也從家長身上學到許多，這樣的互動讓這間教室持續不斷的在跳動。
如果你也有一些想法想與我們分享，歡迎來信 dim@dim.org.tw 。
- Mar 04 Wed 2009 18:38
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《家長的話》教育體制外，寓教於樂的活動 ～ 怎能錯過呢！
- Mar 04 Wed 2009 18:10
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《教學心得》親愛的爸爸媽媽，我的作品很棒吧！
～ 如何欣賞孩子的作品？ ～
文 / 張鴻俞 (發明造物教室教師)
曾經有人問過我：「木工作品不上色就不是完整的作品嗎？」「造型簡單不複雜的作品會讓人覺得作品沒做完嗎？」這兩個大問題還真的是考倒我了，不過有些方法可以去檢視這是不是一件不錯的作品。
我就從種子班的「鋼珠滾滾樂」這個作品，跟大家分享我的看法。
先從作品的完整性看起。姑且不論顏色以及內容，我覺得孩子如果能把整個「鋼珠滾滾樂」邊框木條精準的貼好、黏好、底板的孔也鑽好，即便沒上色這件作品也會是個很完整的作品，這樣就是一個好作品。其實透過「經驗」的累積（這裡「經驗」指的是心智的成熟），所有的孩子最後都可以完成像上所說的「精準」的作品。所以木工作品不上色就不是完整作品嗎？答案是否定的，等孩子年齡大一點，大家自然就會看到不上色也很完整的作品了，不需要急切。
另一種欣賞孩子作品的方法是比較重要的就是「故事性」，因為孩子最大的資產就是他的百寶故事箱，有了這個故事性不論他的作品完不完整，要相信他的作品是真的很完整的，多聽聽孩子在說什麼，他說的東西說不定對您影響很深。
至於配色的問題，上課時盡量讓孩子去用想要的顏色，讓他們隨性搭配自己喜歡的顏色，因為現在還有機會多配配色。讓孩子對顏色是大膽的，而到了一些時段他們會知道哪些是自己常用喜歡的顏色，這時候就可以教他們如何去運用。
如何欣賞孩子的作品？如果您從鋸切好壞看孩子的作品，那可能會少許的失望，因為孩子的身高、體重、力量還未達到足夠的力道，在鋸切時一定會位置不對，施力點也不對，鋸切出來的結果一定不完美（但這些只要等他們長高、長壯自然而然就會做的很好了）。如果從孩子作品的完整度、故事性及「玩弄」顏色的能力幾個方向去欣賞，您會發現孩子帶來的另外一片天。
- Mar 04 Wed 2009 18:00
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《教學心得》讓小孩當自己的主人
～ 從孩子的角度看作品 ～
文 / 張鴻俞 (發明造物教室教師)
「讓孩子當自己的主人」這句話對很多大人來說是很可怕的，因為孩子一但過於自由與毫無限制這將是可怕的開始。不過在此「讓孩子當自己的主人」並非字面所述，這是一種心靈的解放，在一些安全的情況下與一些限制下，透過引導讓孩子發揮內心的本質，因為這些本質會隨著社會的變遷與教育學習漸漸消失不見。
在這半年的木工教學，觀察了小朋友與家長的互動，有幾件令人印象深刻的事：
有位小朋友他來教室上課不久，直線的鋸切有很大的進步。課程結束後，我請小朋友的媽媽進來看他鋸切直線的樣子，之後母子兩焦點不再放在當天的作品上，反而是鋸切的那一刀是成為當天最愉悅的話題。
另有一位小朋友他在上課時間已經結束時尚未上色，我便請媽媽進來協助他上色。媽媽進來後，已經不在意他上課專不專心的問題，而是全心幫助兒子完成”他的”作品，小朋友調好自己要上的顏色，媽媽就在旁協助他完成。這天的他們真的好快樂。
就創作作品而言，其實還有很多的小孩沒辦法真正做自己的主人。首先他們的創作已經被侷限在老師所設立的題目、所給的材料下，再加上外在環境所給的價值觀是另一種侷限，由此可知小朋友的作品並不完全是自己的創作，而是依別人理想狀況下早已設立好的。我們是否該想想如何讓小朋友做自己的主人，而且他們可以理直氣壯的讓其他人知道他就是要這樣做。
人是視覺的動物,有百分之七十是利用視覺做為認知的感官，所以我們大部分的人當然是以眼見為憑作為他們對孩子唯一的判定,我們該如何要從孩子的角度看作品，而非以大人的觀點去評判小孩的作品，這是我覺得該努力的方向。
(本文收錄於發明造物的夢想第一期)
文 / 張鴻俞 (發明造物教室教師)
「讓孩子當自己的主人」這句話對很多大人來說是很可怕的，因為孩子一但過於自由與毫無限制這將是可怕的開始。不過在此「讓孩子當自己的主人」並非字面所述，這是一種心靈的解放，在一些安全的情況下與一些限制下，透過引導讓孩子發揮內心的本質，因為這些本質會隨著社會的變遷與教育學習漸漸消失不見。
在這半年的木工教學，觀察了小朋友與家長的互動，有幾件令人印象深刻的事：
有位小朋友他來教室上課不久，直線的鋸切有很大的進步。課程結束後，我請小朋友的媽媽進來看他鋸切直線的樣子，之後母子兩焦點不再放在當天的作品上，反而是鋸切的那一刀是成為當天最愉悅的話題。
另有一位小朋友他在上課時間已經結束時尚未上色，我便請媽媽進來協助他上色。媽媽進來後，已經不在意他上課專不專心的問題，而是全心幫助兒子完成”他的”作品，小朋友調好自己要上的顏色，媽媽就在旁協助他完成。這天的他們真的好快樂。
就創作作品而言，其實還有很多的小孩沒辦法真正做自己的主人。首先他們的創作已經被侷限在老師所設立的題目、所給的材料下，再加上外在環境所給的價值觀是另一種侷限，由此可知小朋友的作品並不完全是自己的創作，而是依別人理想狀況下早已設立好的。我們是否該想想如何讓小朋友做自己的主人，而且他們可以理直氣壯的讓其他人知道他就是要這樣做。
人是視覺的動物,有百分之七十是利用視覺做為認知的感官，所以我們大部分的人當然是以眼見為憑作為他們對孩子唯一的判定,我們該如何要從孩子的角度看作品，而非以大人的觀點去評判小孩的作品，這是我覺得該努力的方向。
(本文收錄於發明造物的夢想第一期)