文 / 張嘉俐 (發明造物教室班主任)
在櫃檯值櫃時有一件很好玩的事，就是會遇到各式各樣的家長。偶爾會聽到家長針對教室陳列的老師作品作一些評論；除了拿來跟小朋友的作品做比較之外，不外乎會聽到家長讚嘆老師的作品怎麼會有這樣的想法、點子是打哪來的？要如何讓小朋友也能有這樣的創意？我家小孩的作品特色都不多耶，怎麼辦？之類的許多疑慮。
設計：需求與變革
簡單的來說，製作的緣起來自於需求；因為在使用上有這樣的需要，所以會想要製作一個符合個人需求的作品。而要做出一件有「設計」的作品，就需要再加進去「變革」這個條件。需求，會讓作者能有動力去完成作品；製作過程中或許會遇到很多的『難』，但是有需求便會讓作者盡力去克服。變革，會讓作品呈現出一個完全不同的面貌，也會讓這件作品更貼近人性更獨特。
需求，會在日常生活使用上發現。變革呢？宋代詩人蘇東坡曾說過一句話「博觀於約取，積厚而薄發」，意思是說：只有廣見博識，才能擇其精要者而取之；只有累積豐厚，才能得心應手為我用。積之於厚，發之於薄。
模仿：大量的知識來源
所謂「博觀」乃在於大量的知識吸收。而大量吸收知識的目的就在於需要時，你的資料庫裡有資料可以運用；為啥要有龐大的資料庫呢？因為，創作的第一步就是「模仿」。當你還不能「無中生有」的時候，最少透過模仿可以讓你能夠滿足最基本的需求，而各種解決問題的能力與方法也可以透過模仿來達成。
精髓：細微部的觀察
俗諺說：「仿型難仿意」，差別在於就算你能做出跟你的範本很像的作品，也不容易模仿到它的精神。在模仿的過程當中最常遇到的問題就是：明明看起來就一樣，為何沒有範本的某某功能？其差異就在於細微處的未百分百了解。師法自然，可曾想過蛇沒腳為何能移動？含羞草的葉子為何會合上？老鷹為何飛的比鴿子快？熱帶植物跟寒帶植物的葉子為何會長的不一樣？
人說：「江湖一點訣，說破不值錢」，對於這些竅門，你掌握了多少，掌握的越多成功機會就越大。
重組：打破既定印象
要做出一件有創意的作品，除了前面的模仿與觀察之外，另外就是要加上敢勇於嚐試打破既定印象的勇氣。一件作品可以變化的面相有許多，或許是功能、或許是造形、材質...等等，均是作者可以拿來嘗試的。現在所謂的「複合式」不就是將兩種或兩種以上的功能結合在一件作品上，當作品擁有的功能越多元那麼它被使用的機會與次數也越大。 而單純一點的，或許不要求有多樣的複合功能，但是它所添加的能力卻再再跌破他人眼鏡，這樣也是一種創新設計。
「胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張」
教室的初衷是想讓小朋友學會一些課本上學不到的能力，「創造力」便是其中的一項，教室不敢說來學木工就一定可以讓小朋友有創造力，但教室可以肯定的是，讓小朋友從創作的過程中不斷的累積各種經驗，一定有助於創造力的培養，只是這培養的成果不一定是現在立即可以看到的。
現在好好的累積知識與經驗打好根基，來日便能憑所學建起萬丈高樓。
(本文收錄於發明造物的夢想第十期)
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