《發明造物教室》兒童木工創作空間

文 / 徐春生 (發明造物教室事務主任)

　　距離上課還有五分鐘，只見那一群孩子每個人自發性的穿上圍裙、衝上樓上教室，熟練地將上課要用的設計小書、工具箱、鉛筆與橡皮擦，全部自動地準備好、就定位，興奮地等待老師進教室開始上課。這是他們從第四次上課後就養成了的習慣。

　　還記得他們剛來上課時，有人還沒做就嫌作品太簡單；有人老師在台上講解，他老愛在底下故意插話，希望引起你對他的注意；有人畫設計小書時，造型畫得比法拉利跑車的流線外型還要更流線的造型；有人工作時慢條斯理，動作老是慢半拍，甚至有時還會停在那兒半天不動作，就好像電腦當機一般。走過去拍他一下肩膀，問他怎麼了，他說：「我在思考！」(臉上三條線)；更有人要下課了才又咚、咚、咚的跑來說，他要這裡再加什麼、那裡再加些什麼的，而無法準時收工下課。

文 / 馨誼媽媽

　　從前從前有一位媽媽，在親子數學教室的書架上看到「發明造物教室」的DM，就忍不住拿了一張。看完內容才知道「要等大班才能上」，那時媽媽的女兒只是中班，所以只好等了一年，終於等到「木頭人體驗課」，遂帶女兒前往試上。豈知，上課前老師細心的詳解工具名稱、使用規則、安全注意事項，並在設計小書上讓孩子先行設計…..等等，這整個過程著實令人感動。孩子上課時，家長同時也被邀請至另一間教室，觀賞「發明造物」-創世紀-之來龍去脈，與我個人開放式的教學理念不謀而合，當下就預繳押金。女兒下課後開心的告訴我，下次還要來上課。

　　面對孩子「多才多藝」的雙子特質，加上每次從中正區拖著未斷奶的小妹，到芝山捷運站，前後約2小時的交通時間，使我在半年內瘦回「小姐時代」的身材，但這一切都是值得的。孩子將原始材料，透過自己的手腦並用，在時間內做好時間管理，藉由「拉」、「鋸」、「鑽」、「磨」等動作，訓練其手眼協調、肌耐力。每次女兒下課後抱怨說已站了一節課，腿好酸哦！我說那不要上好了，她就叫啊叫「要上啦！」這不正是訓練肌耐力的好機會嗎？也多少體會到「做工」的辛苦，而其完成的作品亦變得十分珍貴呢！

活動日期：2009.9.13 (日)

文 / 徐雅惠 (發明造物教室教務主任)


　　那天，陪著Jonny跟他爸爸一起製作要參賽的車子，心裡有很多感觸。

　　Jonny很快的就在紙上畫出他的設計圖，我很順口的就叫他把設計圖畫在木料上，這時Jonny爸爸就指著英文說明書，用那有點腔調的國語說：「這個上面說要先確認（溝槽）有沒有垂直。」說明書，這在我的生命中很少使用到的東西，卻是他最先閱讀並在乎的東西。確認有沒有垂直真的是在”車子”這個作品中很重要的一個部份，一旦兩個溝槽不垂直於車身，車子是一定跑不好的。而我的第一反應確是：「工廠做出來的應該很準吧！」真不精準的自我認為。

文 / 張嘉俐 (發明造物教室班主任)

　　木工教室一直希望給小朋友的不是技術，而是能力。而這能力是什麼老實說木工教室一路走來仍在摸索，獨力完成能力與自發性快樂學習是我們目前找到最適合的答案。

～當我看見他們的笑容時，我才發覺原來他們只是想好好玩一場音樂會～

文 / 陳學聖 (發明造物教室創辦人)