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～ 模仿真的是一件壞事嗎？ ～
文 / 陳翠涵 (發明造物教室教師)
在教室讓我常常讓我常常去回想自己的小時後，小時候對於「美」這件事學習的過程，小時候的我是怎麼學會畫一隻兔子、怎麼學會著色、怎麼慢慢發現自己擅長的繪畫風格…等等。我們畢竟都離開教室孩子的年齡階段有一些時間了，有時候很難以一個小朋友的角度，來感受這個教案好不好玩，困不困難？由這樣的反思，我得到一個感想，那就是「模仿真的是壞事嗎？」
有些時候我們會不希望小朋友照著現成的圖像來創作，一開始我也是這樣的想法。上課時準備了兩三個作品，有時候準備圖畫書，講解完之後請小朋友在小書上畫草稿。我們常常會希望小朋友可以畫出很創新或很不一樣的大膽創意，所以當小朋友想不出來而直接擷取樣品的造型或畫風，通常老師的反應應該是「咦？你要照著這個畫嗎？要不要換別的？再想想看別的啦～不要跟這個一樣～」。認為「相同就是沒創意」 其實是很多人的想法。我們急著看到「不一樣」的成效，其實在某方面無意的阻斷孩子誕生創意的機會。
如果我是一個小朋友，突然要我畫我不會的長頸鹿，我一定畫不出來或是亂畫一通畫出一個不像長頸鹿的長頸鹿，這時候如果我有一個長頸鹿的圖片讓我照著畫，一次兩次不一定會畫的好，但至少我會知道畫長頸鹿大概要具備哪些特點，就知道該怎麼畫。同樣的例子也可以用來說明畫鳥的學習，經由照著圖片畫的方式，我會畫鳥了。但我所畫的長頸鹿和鳥，都不是我自己的創意，是我照著圖片或別人畫下來的圖像學來的；直到有一天我突然有一個靈感，如果長頸鹿可以在天上飛呢，然後我憑著畫過這兩種動物的經驗，畫出了一隻長了翅膀在天上飛的長頸鹿，這就變成了一個創意。
回到開始說的我回想自己小時候，看到喜歡的圖案會照著畫一遍，甚至同一個女生、同一個蘋果畫了二十遍，當我在畫畫時，我會想起我曾經畫過什麼，我就會畫那個東西了，漸漸的，我開始有自己對「美」的想法後，就不再一味的100%認同那個我曾經覺得很好看、並且一直臨摹的圖畫，我會開始依自己的想法改掉覺得不好的地方，然後慢慢找到自己創作的方式(去蕪存菁並重新組合)。我想孩子也許可以經由這樣的路程去發展出自己的創意方式吧？
從一開始是「模仿」，到後來卻能變成「創意」；因為我們在能力很不足時，必須去吸收外來的經驗，先要有一個基底的能力和資料庫，才能繼續向上發展。如果小朋友想要照著樣品學，又我們的樣品都很棒，那麼孩子吸收到的也就是很棒的東西，對他產生一種好的影響，相信也可以在他日後的創意提升有幫助。
我在一個創意相關的課程上抄到一段筆記，「真正100%的創意純是偶然，其餘所有創造都有先前的經驗留存，換個角度去看待經驗，即是創意。」「創意是一種想法、一種作法、一種組合」這些剛好與我想表達的想法相符合。
創意不只靠天分也是靠累積，有了一定的資料庫之後，孩子本身的能力就會進步，當能力將這些累積經過排列組合，就會產生意想不到的好創意。
(本文收錄於發明造物的夢想第十一期)
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