～ 為何教室不安排家長和孩子一起上課 ～
文 / 徐雅惠 (發明造物教室教務主任)
女兒的學校舉辦了一場彩繪陶盤親子DIY活動。活動當天，看到許多的家長跟孩子興沖沖的領了材料，找到陰涼的好位置開始以鉛筆構圖。孩子們抱著期待的心，專注的畫著。
過了不久開始有人要上彩色釉料了，這時有些家長進行起機會教育了：「這個地方塗橘色會比較好，畫面看起來才會比較亮！」、「我覺得你的圖線條太細了，最好擦掉，畫大面積的圖案」、「你這裡顏色沒塗均勻，補一下吧！要填滿才好看！ㄟ！ㄟ！ㄟ！超出去了，這樣就不好看了啦！」。
接下來，有的孩子到洗手檯把塗好的顏色洗掉，通通重來。也有的孩子，乾脆簽上大大的名字交件，不畫了，打球去！
在辭典中，創作一詞的解釋是：「不事模仿、出於己意的創造。｣整件事的重點在於是出於自己的意思來創造，創作是一件很個人的事情，沒有對錯。如果一邊創作還一邊有人在提醒：這邊要這樣，不要那樣，那就不是創作了，而應該是稱之為執行製作，是執行某人的想法。
發明造物教室的中心思想是DIM（Do It by Myself），是希望孩子能做他自己，培養創作的主動性。因此老師在課堂上會給孩子很多獨立思考，並且自己做決定的機會。希望透過一次次的練習，培養孩子的獨立及創意。父母是孩子最在乎的人，有些孩子在父母面前特別乖，有些孩子則是特別調皮，有些可能變得依賴。從經驗中，我們發現孩子與父母一起工作時，「自己」的部份會變小（不論變得更積極，或是變得更依賴）。為了讓孩子的創作能「原汁」、「原味」因此在課程的設計與進行上，就完全交給老師和孩子去互動。而做老師的人則需時時提醒自己，當孩子進行創作時，除了加工技術外，其餘的部分只要提供建議即可，至於孩子決定如何做，就交給他自己做主吧！
(本文收錄於發明造物的夢想第二期)
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