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文 / 林怡如 (發明造物教室教師)
發明造物教室，不只是一個小孩愛來、家長可能有一點愛來，但是老師們更愛來的地方。
在課堂中，我們有無限可能，孩子們的夢想透過自己的雙手還有老師的協助慢慢實現，「你們可以做得跟樣品一樣，但是，最好不要一樣」，任何老師或是家長，不免俗的看到作品創意十足、不同以往，都會發出讚嘆聲，但這卻是很多的掙扎換來的。
在有限的時間內，要如何完成孩子們的大夢？這樣新的作法萬一失敗了，家長看得到中間的過程與價值嗎？孩子堅持要做的樣子，可能不是大人眼中好與美的樣子，有多少人可以欣賞呢？嘗試錯誤是很有價值的過程，但是家長能接受這樣的產出嗎？種種讓我每次面對孩子們的堅持或是不同想法時，都感到無比掙扎，我不想孩子的手是做出我的想法，創作應該是快樂開心的事情，老師做的事情應該是陪伴，然後在適當的時候協助孩子，但時間的限制、家長的期待與比較都會是很大的挑戰，我其實就是想看看，「他們會變出什麼有趣的把戲」。
然而「這是一種學習」，其他老師點醒我，讓孩子學著在環境的限制下調整自己的步調與思考，包括時間的安排、目標的取捨，明確的告訴孩子他擁有的時間與資源，讓他自己去選擇與調配工作流程與目標，也是一種訓練。
校長說：「發明造物教室帶給孩子的絕對不是只是木工的技巧與知識，而是更多他們這一生中更需要的技能」，這也是這裡迷人的地方。因此，秉持著這間教室的初衷，我們並不打算限制孩子們的創意，老師們也總是準備好隨時接招，為他們的夢想砌上鋼樑，不過，我們將帶給孩子更多，時間的規劃、進度的安排，他們在學習，老師們、家長們也是，學習收放多少空間、學習欣賞與看出價值，這是一間「在前進」的教室。
(本文收錄於發明造物的夢想第六期)
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